一年级数学教案《左右》（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教案《左右》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备
课件。
教学过程
一、感知自身的左右
1．创设问题憎境。
师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧
自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说）
（6）揭示课题。
3．小游戏。
听口令，做动作：
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的.路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。
三、体验左右的相对性，加强理解
1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（l）师生齐举左手。
（2）师与生演示：
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是向右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要向右走，按次序走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
五、师小结，全课结束
教学目标：
1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。
教学重点：
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
在活动中体会左右的.相对性。
教学准备：
课件，卡片
教学设计：
一、自学、认识
游戏导入：
上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一：
想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。
在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）
活动二：通过左和右介绍自己
师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左脚和右脚
师：同学们真了不起，能说出这么多。
活动三：找朋友游戏
1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？
2、师：说明游戏规则：
我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。
3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。
二、参与实践
探究学习物体的左右位置与顺序。
师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。
课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）
让学生独立思考：
1、图中有哪些水果？
生1：略
2、从左起，西瓜是第几个？
生：从左起，西瓜是第3个。
师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。
3、从右起，苹果是第几个？
生：从右起，苹果是第2个。
4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？
生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。
师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？
三、再认识，体验
动手摆
师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求
摆一摆，小组讨论交流
要求：
1、先摆○
2、在○的左边摆△
3、在○的右边摆□
4、在□的右边摆☆
5、在△的左边摆◇◇△○□☆
让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。
同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？
小组讨论：
生：从左起，第二个是△，第三个是○。
看一看，说一说
⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？
⑵指名说感悟左右的相对性
师：现在教师和学生都举起右手。
师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？
生齐答：一样。
师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演）
练习
教学内容：
教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：
（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：
在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学方法：
引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
（1）活动一：认识汉字“左”“右”。
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？
（2）活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）
（3）活动三：“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（4）活动四：找位置。
（5）过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了？
②请像我这样摆上三种水果。（苹果、橘子、梨）
教师提问：最左边是什么？最右边是什么？
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的'左边有什么？右边有什么？
（5）活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？（出示图片）
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
三．
（1）活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么？
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
（2）活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
（3）活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗？
b．提问：（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗？
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？
（4）活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
三、课堂小结
你喜欢上这节课吗？为什么？
教学目标：
1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．
2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．
3、在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．
重点难点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右．
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）
提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）
1、认识左右
（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识
师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身体上的左右
师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。
（学生活动，寻找身体上的左右）
提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的`好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？ 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）
二、探索交流，解决问题
1、游戏：听口令做动作
师：现在我们来玩听口令，做动作的游戏。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。
师说学生做
在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）
第一排最右边的是谁？
第二排从右数第3个孩子是谁？
从左往右数第5个孩子是谁？
三、整理应用，内化提高
1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论（教师参与听取信息）
2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题
老师举起左手，老师举的是哪只手？
同桌互相说说。
请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？
3、课本13页练习：生活中的左右
师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？
我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。
教学内容：
课本60—61页（认识自身“左右”—体会“左右”相对性—解决实际问题）
教学目标：
1、知识与技能：认识“左右”的位置关系，使孩子们能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
2、过程与方法：通过让孩子拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生互动、生生互动的学习，使孩子认识到“左右”的位置关系，体会其相对性。
3、情感与价值：用生活中有关“左右”的真实场景激发孩子的学习兴趣，使他们在学习生活中获得积极的情感体验。
教学重点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：
认识“左右”的相对性。
教具准备：
多媒体课件、左右手的模型、照片、扑克牌10张
学具准备：
各式文具
教学过程：
一、创设情景、感知“左右”
1、师：今天有好多爸爸妈妈来到咱们班听课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（生鼓掌）
2、师：小朋友刚刚用什么鼓掌的呢？（手）请小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课咱们一块来学习“左右”（贴左右手的卡片，并揭题）
师：知道的小朋友请举手！（生举手）你举的是哪只手？
生1：我举的是右手。
生2：我举的是左手。
师：你会用右手做哪些事呢？（写字、拿筷子、打排球）
你会用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我会用左手拿垃圾斗、右手扫地。
3、师：你们的小手真能干！咱们让我们的左右手握握手，左右手可是一对好朋友。你还能在咱们的`身上找到这样的好朋友吗？找找看！
生：（边说边摸）左右眼睛、左右眉毛、左右脸、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿脚、左右屁股
4、师：认识了这些好朋友，咱们就来活动活动吧！
游戏：看谁反应快
师：伸出你的左手来，伸出你的右手来，双手拍拍放下来；
伸出你的右手来，伸出你的左手来，双手拍拍放下来；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左脚跳两下，右脚跳两下（节奏越来越快）
5、师：除了身体有左右之分外，咱们的座位也有左右之分。请你和好伙伴说说你的左边是谁，右边呢？左边有几个同学，右边呢？你在谁的左边，在谁的右边？（下座位和好伙伴交流，并向全班汇报）
6、解决生活中的左右问题（动态课件演示：找家）
师：咱们班的王子悦和吴卓宇是好朋友。双休日子悦去卓宇家玩，可她只记得卓宇家在三楼的最左边。你们能帮助子悦找到卓宇的家吗？是几号楼呢？
二、联系生活实际、体验“左右相对性”
1、老师面向学生和他们一起举起右手，问：老师举的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陈述理由）
生：老师，你把身子转过去，我就知道你和我们举的手是一样，右手。（师转身，答案对的孩子欢呼）
孩子们可以下座位和爸爸妈妈面对面站着举手比赛，让孩子发现：当两个人面对面站着的时候，别人的方向和自己的是相反的。
2、（动态课件演示：上下楼梯走）师：老师有个问题要请教聪明的孩子，他们都是靠右边走的吗？
（1）生1：上楼梯靠右边走，下楼靠的是左边走
生2：不对，都是靠的右边走。（为什么）争论
师：到底要靠哪边走，咱们要把自己当作走路的人，上楼梯的孩子和我们方向相同，是靠右边走，下楼梯的孩子和我们是面对面的，是靠我们的左边但却是他们自己的右边。
（2）男生、女生举着右手表演上下楼梯。通过表演使孩子明白上下楼梯靠右走的好处。
三、实际操作、确定左右
1、摆一摆（书61页第2题）
学生按要求摆文具：桌子上摆一块橡皮，在橡皮左边摆一支铅笔、
右边摆一个文具盒；文具盒左边，橡皮右边摆一把尺子；文具盒右边摆一本数学书。（一个学生在投影仪上摆，同桌互相检查并汇报摆法）
2、数一数（动态课件演示：摆文具）
师：你们一共摆了几样文具？最左边是什么？右边呢？从左数橡皮排第几个？（第2）从右边数呢？（第4）
师：我不懂了，为什么同一块橡皮排第几却不一样呢？
生1：因为数的不一样。
生2：一个从左边数，一个从右边数，数的位置方向不一样。（看书独立填空）
3、找一找（在投影仪上放一张有老师的集体照）
师：你能在照片上找到老师吗？（学生找）
生：老师在第二排左数第6个，右数第8个
4、猜一猜
在投影仪分3行共放10张扑克牌，其中一张是大王。让学生用具体的方位词来猜大王在哪个位置。如：在第1行的左数第2张
四、实际运用、解决问题
1、师：我们做个游戏好吗？请5个小朋友站队表演，其余孩子当评委。
你们5个人分别说说自己的位置。
现在请5个小朋友按老师的要求站队，找准自己的位置站好。（要求略）
2、小评委说说谁的表现最棒，给他们打打分。
3、师：小评委和表演的孩子表现都很出色，快下课了大家看看这是什么地方。（课件演示：红旗实验小学校门口）
学生齐呼：校门口
师：呆会，你们的爸爸妈妈回家的时候该怎么走呢？是向左拐还是向右拐？（生1：我家住在永康锦园，爸爸该往右拐；生2：我家住在榕树苑妈妈该往左拐，过马路时妈妈该小心点）
五、全课总结、拓展延伸
1、师：这节课你对自己的表现满意吗？打多少分？说说你学会了什么。
2、你能用今天学的知识来站在你的位置上来介绍一下咱们教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子举例说说生活中哪些地方用到左右（体育课左转、右转，
穿鞋子要分清左脚右脚）。
4、组织下课。
师：准备下课了，请全班小朋友站起来，用手向父母挥挥手，说声再见！
六、教后反思
《左右》选自义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册。本课是实验教材新增加的内容，以各种有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，在活动中领会左右的意义，从而发展学生的空间观念。因此本课整个教学活动贯穿于一个个有趣的游戏活动和具体情景之中，让学生在拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生、生生的互动下学习数学。另外空间观念的发展对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的，是学生数学素养的重要内涵，也是义务教育阶段重要的学习内容。教学过程主要分为三个层次：认识自身的“左右”——体会“左右”的相对性——解决实际问题。
《左右》这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题，让学生在玩中学、学中玩。课上所有学生都争着表演、体验，每个学生都体会到了成功的喜悦，使学生的身心得到健康的发展。在教学本课难点“左右相对性”时，师生共同体会“方向相对，左右相反”，具有知识性、活动性和趣味性，成功的突破了教材的难点。
另外，我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平，把“前、后、左、右、上、下”的综合练习适当提前，在教学中也取得了不错的效果。
一、教学内容：
人教版《义务教育教科书数学》一年级上册P10《左右》。
二、教学准备：
课件、节奏音乐。
三、教学目标：
（一）教材分析：《左右》《义务教育教科书数学（人教版）》一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。
（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解，它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
（三）学习目标：
1、能以自身为中心区分自己身体的左右，体验左右的位置关系，理解其相对性。
2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、提高空间方位知觉和判断力。
（三）重、难点
重点：在具体情境中，正确理解左右的含义。
难点：运用左右的.知识解决生活中的数学问题。
四、教学流程
1．通过猜谜语，激发学生兴趣
提问：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜一猜是什么？
回答：双手。
2．区别自己身体的左右
（1）区别左右手
引导学生观察自己的双手，想一想左手和右手分别都能做些什么。
提问：
①同学们每天写字画画用的是哪只手？举起来挥一挥手。
②你在做什么事情时需要用到右手？做什么事情时需要用到左手？
③请小朋友把你的左手伸出来摇一摇。
总结：左手和右手是一对好朋友，他们在一起合作能完成许多事情
（2）认识左右
提问：
我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的？
鼓励学生尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
小结：在左手的一边是左边，右手的一边是右边。
3．游戏：我说你做
举起你的右手；举起你的左手
抬起你的右脚；抬起你的左脚
用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
4．巩固练习
（1）按要求摆学具。
请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答问题：尺子的左边有（），右边有（）；尺子在（）的左边，在（）的右边。
（2）联系实际生活。
提问：请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？
鼓励学生改变自己站的方位，区分左右。
5.小结
同学们这节课学到了什么知识？请和大家一起分享。
你认为什么是“左”？什么是“右”？
生活中那些地方用到了左右？
教学目标：
1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3、能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重、难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学方法：
游戏、实践
教具准备：
课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、感知自身的左右
1、创设问题情境。
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？
问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2、体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）揭示课题。
3、小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。
4、拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1、找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第二个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2、解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解
1、创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2、游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1、自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室
2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3、师小结，全课结束。
《左右》教学反思
阳沟小学吕敬琴
“左、右”的内容是在学生已经掌握前、后、上、下等内容的基础上进行的。本节课的`目标是让学生通过有趣的活动领会左、右的意义，能用语言描述物体的左、右位置关系（教学的重难点），体会左、右的相对性（教学的难点）。为了让学生比较深刻的认识物体的左、右相对位置关系，老师把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。老师组织学生利用自己身体上的左、右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，使他们在玩中学，乐中悟。
活动一：用“左右手”感知自身的左右
师：小朋友们好，今天谁有信心上好这一节课？请举起你的小手。
（1）感知左右手
师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？
平时我们常用右手（左手）作哪些事？
师：左右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越来越聪明。
（2）体验自身左与右
师：左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？
谁来说一说？
（3）游戏
伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸
左耳，右手摸右耳
活动二：体验相对
师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）
我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。漫游魔法王国
情况分析：已有了粗浅的几何概念，这一阶段的学生能正
确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
活动目标：
1、通过对比，让学生感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动学生的思维、想象能力，发展学生的观察力。
3、激发学生探索的欲望。
活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。
活动准备：
1、三种几何图形若干。
2、几何图形拼组成的图画。
3、魔术箱、魔法棒。
4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。
活动过程：
（一）、开始部分：教师带学生做手指游戏，集中学生的注意力。
师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”
（二）、中间部分：用游戏的方式让学生认识三种几何图形。
1、游戏：摸一摸“魔术箱”
师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们
看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘
密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
（1）、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看
是什么？”
摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？
问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发学生说出）
（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”
当学生摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。
（3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、
有的是正方形的。（边说边指相应的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？
（5）、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；
三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
2、游戏：谁的本领大
（1）、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请学生找出其中的图形宝宝。
师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的'本领大。
（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请学生分别找出
各种图形。
3、游戏：小动物找家
师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”
幼：
师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”
（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”
幼：
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给学生）
师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让学生把正方形的卡片举起来。
师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让学生把三角形的卡片举起来。
师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让学生把三角形的卡片举起来。
师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。
师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）
（三）、结束部分：让学生巩固对三种几何图形的认识。
师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让学生说出图形的名称）。
师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”
活动延伸：
1、让学生把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2、让学生在日常生活中找出其他的图形。
活动目标：
情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。
能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。
认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。
活动准备：
木偶若干，图片一张（各种水果）
活动过程：
一、导入。
通过游戏，学生复习以自我为中心区分左右。
师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客体为中心区分左右。
1、出示木偶（背对学生）判断其左右是谁。
师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？
生：好
师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？
生：小猫的左边是小鸭。
师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）
2、出示木偶（面对学生）判断其左右是谁。
师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？
生：好！掌声……
师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？
生：小青蛙左边是小鸡。
师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？
生：好，再见！
三、通过游戏，学生进一步认识以客体为中心区分左右。
1、出示图片，学生观察并判断。
师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的.，我们一起来找一找，好不好啊？
生：好！
师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？
生：苹果右边的水果是石榴。
师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、学生分组与面对面的学生判断其左右是谁。
师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？
生：好的。
师：那我们开始吧！
3、学生到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。
师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？
生：陈羽凡！
师：大家说对不对呀？
生：对！
师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）
四、联系实际，应用左右。
师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我们的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？
生：好！
师，那我们这次活动就到这里结束！
活动目标：
1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。
重点：以客体为中心正确区分左右。
难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
活动准备：
1、经验准备：学生已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。
活动过程：
一、游戏：摸一摸，导入活动。
1、 教师说学生做，看谁做的又快又好。
教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
（游戏法、讲述法来解决重点）
1、游戏：握握手。
教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？
2、请一位学生和教师面对面站立互相握手。
讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？
小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。
3、引导学生根据已有经验大胆讲述。
教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？
小结：面对镜子的.时候，自己的左右正好和镜子里的相反。所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。
三、游戏：看谁站的对。
（游戏帮助学生区分以客体为中心的左右解决难点）
1、请个别学生按照要求，快速站在教师的左边和右边。
2、一位学生站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。
四、竞赛：比一比。
（再次游戏加深难度，巩固学生已有经验）
1、鼓励学生正确区分物体的左右。
在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导学生说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？
2、学生按规则进行竞赛。
全班学生分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。
五、音乐游戏：碰一碰。
鼓励学生与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。
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